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文 / 刘鲜明

这本书主要恢复了一线班主任们在责任中碰到的问题，方方面面，琳琅满目，因为许多问题皆是亲身的困惑，是以读起来很受启发。

看这本书，最感舒服的是作家于洁敦厚的抒发憨直、古道，娓娓谈来的笔墨里并非匪面命之的说教，呈现出的也有作念班主任的悔怨、郁闷、无奈，不振，不外于敦厚更多的是勤劳而为，之后等于自在遴荐。读于敦厚的书，少了压力，对并不成能澈底舒心的班主任责任多了一份释然。这样优秀的班主任在责任中也有那么多无奈啊，我方还有什么必要因为某些事莫得科罚好某些东谈主莫得指示好而如鲠在喉呢？

其次，是感动，感动于作家坚握用笔手写书信给学生，给家长，给素未谋面的年青同业，忘我共享我方的班主任责任造就。书中援用了许多封她的书信，果真作念到每个学生在敦厚眼里皆是独一的阿谁我方。书信之是以在一定历程上涌现作用，在于这种陈腐的神志，更能传达厚谊的温度吧。

再者，作家的淡定松懈卓绝打动东谈主。她说：

“急亦然这样，不急亦然这样，那就不急。”

“教师的作风就是糊口的作风。”

“东谈主的气质里，一定藏着当年的东西，量变到质变，成年累月迟缓酿成。”

尤其是她忆奶奶的那段笔墨，引得我鼻子发酸。

奶奶，我也念念你了！念念你慈蔼的含笑，念念你笃笃的手杖，念念你房间里一尘不染的一切，念念你燥热里用毛巾擦抹我汗霏霏的脊背，念念你淡蓝色的碎花褂子……于敦厚从奶奶那儿习得了松懈淡定，我呢？应该是去爱至爱的东谈主，传承的是亲情的暖意吧。

真的很谢谢于敦厚，谢谢能碰见这本书，它让我合计班主任责任除了紊乱还有敬爱。

“新的一年，你已经要作念好受委屈的准备。不单是是作念敦厚，其实东谈主生亦然这样。不管你抱有多深的真情，仍然会遭到怀疑；不管你呈现些许优柔，仍然要濒临残酷；不管你何等安静地只念念作念你我方，仍然会有东谈主认定你就是追求名和利；不管你何等勇敢地大开你我方，仍然有东谈主会在背后计划你。不要因此而合计委屈。尤其是在教书育东谈主这件事情上，一定不要让咱们的情怀受到负面要素的欺凌。”

读着这段话，心里的多样委屈坐窝释然了。不相投，作念我我方，作念对学生好的事情，作念让我方舒服的事情，无需被他东谈主的叨叨放胆。

这本书里也还有许多于敦厚的造就共享，值得去实施。

再次感德碰见于敦厚，碰见这本《我就念念作念班主任》。

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